Планы удлинения учебного года в школах назревают в Великобритании и Франции. Больше учебных часов вводят Дания и США. Но есть ли в этом смысл?

Согласно татистике ОЭСР, в среднем европейские ученики сидят за партами неполные 190 дней в году, что не так уж и много. Тем временем японские и корейские учащиеся грызут гранит науки более 200 дней в году.

В Японии каникулы длятся всего 6 недель, а ряд школ работает по субботам, а по вечерам дети получают дополнительное образование в частных школах juku. В Корее в подобных учебных заведениях под названием hagwon, учатся более 95% гимназистов. В Сингапуре каникулы длятся 6 недель, в Гонконге – на неделю дольше.

Именно эти страны они оказались в первой пятерке рейтинга Пирсон, по которому оценивается качество обучения в 40 развитых странах мира. Были приняты во внимание результаты международных тестов, а также количество лиц, которые смогли получить образование в школе.

Тот, кто думает, что открыт простой рецепт для выпуска суперучеников, заблуждается. Рейтинг выиграла Финляндия, где ученики отдыхают 10–11 недель в году. Таким образом, соотношение количества дней отдыха и учебы не играет решающую роль. Следует принимать во внимание многие сложные факторы, в том числе учитывать уважение к профессии учителя. Так или иначе, но западные страны все смелее заявляют об эталонной модели образования Дальнего Востока. Так, в апреле британский министр образования Майкл Гоув привел их в пример, обосновывая идею сокращения каникул (в этой стране школьные каникулы начинаются с 24 июля).

Недавно сходную идею высказал министр французского образования Винсент Пейон (вместо двух месяцев – шесть недель). В Нью–Йорке с сентября текущего года 2 тыс. учеников из 40 школ примут участие в эксперименте, который состоит в продлении учебного дня на 2,5 часа. Аналогичный шаг планирует сделать Дания.

Некоторые исследования показывают, что более длительное обучение, чем существующее, эффективнее. К примеру, по мнению экономиста Йорна–Штеффена Писшкего, более короткий учебный год в Германии привел к обширному базовому образованию в ущерб учебе на более высоком уровне. Однако не все специалисты готовы сделать однозначный вывод.